Dos investigadoras del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña proponen una mirada crítica y responsable sobre el uso de la inteligencia artificial en las aulas. A través de un nuevo libro de divulgación científica, plantean la necesidad de integrar esta herramienta desde una perspectiva ética en la formación inicial y continua del profesorado.
La obra, titulada La Inteligencia Artificial: desafíos éticos, legales y académicos para la formación docente, fue escrita por Berki Yoselin Taveras-Sánchez y Rosario Figueroa Figueroa, y publicada por la editorial internacional Generis Publishing.
El texto, disponible en plataformas como Amazon, se presenta como un aporte académico orientado a fortalecer la investigación y la práctica pedagógica en torno al uso responsable de la inteligencia artificial.
Según Taveras-Sánchez, el libro responde a la necesidad de comprender la inteligencia artificial no solo como una herramienta tecnológica, sino como un recurso que debe ser empleado bajo principios éticos claros. La publicación recoge resultados de investigaciones desarrolladas durante los últimos años, que han sido difundidas en revistas científicas indexadas, congresos internacionales y programas de formación docente.
Entre sus principales hallazgos, las autoras destacan la urgencia de institucionalizar programas de alfabetización digital que incluyan el estudio de la inteligencia artificial generativa (IAG). Este enfoque, advierten, resulta clave para enfrentar riesgos identificados por los propios docentes, como la dependencia tecnológica, el plagio y la circulación de información de baja calidad en entornos académicos.
El libro también enfatiza que el impacto positivo de la IA en la formación docente depende del desarrollo de competencias técnicas y pedagógicas, así como de una conciencia crítica que permita a los educadores asumir un uso responsable de estas herramientas. En este sentido, se retoman aportes de la UNESCO sobre las competencias necesarias para docentes y estudiantes en el uso ético de la tecnología.
Las investigadoras sostienen que la integración de la inteligencia artificial en el ámbito educativo trasciende lo técnico y exige una transformación cultural en la práctica pedagógica. Este proceso, afirman, debe orientarse hacia una enseñanza innovadora que priorice la integridad académica y el bienestar de la comunidad educativa.
En esa línea, Figueroa Figueroa subraya la importancia de formar docentes capaces de desarrollar pensamiento crítico frente a la automatización, asegurando que la tecnología complemente —y no sustituya— su rol profesional. La apuesta, concluyen, es por una educación donde la inteligencia artificial potencie el aprendizaje sin desplazar la dimensión humana del proceso formativo.
